{"id":13153,"date":"2020-04-17T08:00:00","date_gmt":"2020-04-17T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/hub.hslu.ch\/ikm\/?p=13153"},"modified":"2026-02-11T14:53:07","modified_gmt":"2026-02-11T13:53:07","slug":"distance-learning-was-dozierende-ueber-das-neue-unterrichtsformat-sagen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hub.hslu.ch\/ikm\/2020\/04\/17\/distance-learning-was-dozierende-ueber-das-neue-unterrichtsformat-sagen\/","title":{"rendered":"Distance Learning: was Dozierende \u00fcber das neue Unterrichtsformat sagen (Teil 1)"},"content":{"rendered":"\n

Wir haben Dozierende aus verschiedenen CAS zu ihren Erfahrungen mit dem neuen Lernformat befragt und k\u00f6nnen so viel schon bereits jetzt best\u00e4tigen: Was als Sprung ins kalte Wasser begann, entpuppt sich nun als spannendes Format mit neuen M\u00f6glichkeiten.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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\u00abMeine Session dauerte knapp f\u00fcnf Stunden. Nebst mehreren Pausen war es wichtig, interaktive Elemente einzubauen: Zum Beispiel eine Live-Umfrage, Experimente und kleine verdaubare Tasks, welche anschliessend mit der Gruppe geteilt wurden. Ein Versuch waren die sogenannten Easter-Eggs, ein Ei-Visual verteilt auf gewisse Slides. Wenn die Studierenden das Ei-Visual gefunden haben, sollten sie mir die Slides per Printscreen zustellen. Dies wurde rege genutzt \u2013 und die erste Person hat dann auch ein kleines Goodie gewonnen.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Claudio Mirti, Principal Solution Specialist Data & AI bei Microsoft und Dozent im CAS Digital Customer Experience<\/a><\/p>\n\n\n<\/div>

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\"Esther-Cahn\"<\/figure>
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\u00abIch denke, es ist auch im Distance Learning wichtig, die Interaktion zu f\u00f6rdern, damit der Unterricht lebendig bleibt. Insbesondere die Erwachsenenbildung lebt ja stark auch vom Austausch unter den Studierenden. In diesem Sinne empfehle ich beispielsweise, die Studierenden dazu anzuhalten, die Kamera nicht zu deaktivieren. Zudem ist virtueller Unterricht auch f\u00fcr die Teilnehmenden sehr anstrengend. Ich versuche den Unterricht daher auch zeitlich sehr klar zu strukturieren und das auch gut zu kommunizieren.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Esther Cahn, CEO\/Co-Founderin Signifikant Solutions und unter anderem Dozentin im CAS Digital Customer Experience<\/a> und CAS Digital Analytics<\/a><\/p>\n\n\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00abPr\u00e4sentationen und Meetings \u00fcber Hangout, Teams oder Skype durchzuf\u00fchren, ist f\u00fcr mich eigentlich Daily Business. Dennoch ist der virtuelle Unterricht schon nochmal komplett etwas anderes. Es braucht deutlich mehr Vorbereitung, weil man zum Beispiel nicht ad hoc eine Umfrage in der Klasse machen kann oder schnell was am Flipchart erkl\u00e4ren kann. Auch gemeinsame \u00dcbungen brauchen geplante Break-out-Sessions und ein geeignetes Tooling. Wichtigste lessons learned f\u00fcr mich: Angeschaltete Kameras unterst\u00fctzen das Klassengef\u00fcge, Tool-Demos funktionieren sogar besser weil die Teilnehmer mehr sehen \u2013 und das anschliessende Feierabend-Bier funktioniert auch remote.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Marco Hassler, Senior Principal Consultant bei der Digital Agentur Namics und Dozent im CAS Online Communication and Marketing<\/a> und CAS Digital Analytics<\/a><\/p>\n\n\n<\/div>

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
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\u00abNoch vor einigen Jahren h\u00e4tte eine solche Situation wahrscheinlich den ganzen Lehrbetrieb au\u00dfer Gefecht gesetzt. Jetzt wirkt die Situation praktisch wie ein Katalysator und erm\u00f6glicht es neben der inhaltlichen Wissensvermittlung sogar digitale Kompetenz weiter auszubauen. Meine drei Learnings:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Die Studierenden sollten nahe der Kamera sitzen, damit die Mimik sicht- und interpretierbar ist<\/li>\n\n\n\n
  2. Breakout-Rooms nutzen, um den Unterricht aufzulockern<\/li>\n\n\n\n
  3. Programme wie Miro einsetzen, um analoge Arbeit an der Plotwand spielerisch ins Digitale zu \u00fcbersetzen.\u00bb<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Judith Meyer, Senior Brand Consultant bei Brand Trust GmbH und Dozentin im CAS Brand Management<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    Teil 2: das sagen die Studierenden<\/h2>\n\n\n\n

    Auch unsere Studierenden wurden abrupt mit dem neuen Lernformat des Distance Learnings konfrontiert und zeigten ein hohes Mass an Flexibilit\u00e4t. Was sie zum neuen Lernformat sagen, erfahren Sie im zweiten Teil dieser Blogserie Anfang Mai.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Der Shutdown stellte auch die Dozierenden unseres Institutes vor die Herausforderung, komplette Unterrichtstage in Rekordzeit auf Distance Learning umzustellen. <\/p>\n","protected":false},"author":109,"featured_media":13244,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"13134,13511,13746,20512,11083,17531","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[86671,4668],"tags":[],"class_list":["post-13153","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-marketing-und-kommunikationsmanagement","category-weiterbildung"],"acf":[],"yoast_head":"\nDistance Learning: was Dozierende \u00fcber das neue Unterrichtsformat sagen (Teil 1) - 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