Das Departement Informatik der HSLU steht KI-Tools gelassen gegen\u00fcber \u2013 allerdings unter klaren Rahmenbedingungen. Sarah Hauser<\/a>, Vizedirektorin des Departements, betont: \u00abWir sehen KI als Hilfsmittel, \u00e4hnlich wie die Autokorrektur oder das Gegenlesen durch Dritte.\u00bb <\/p>\n\n\n\n Sarah Hauser<\/a>, Vizedirektorin<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Vizedirektorin, Leiterin Ausbildung, Hochschule Luzern \u2013 Informatik<\/p> \u00abForschung, kritisches Denken und die Anwendung des Gelernten k\u00f6nnen nicht durch KI ersetzt werden. Diese F\u00e4higkeiten sind durch den starken Praxisbezug unserer Abschlussarbeiten gew\u00e4hrleistet.\u00bb<\/p><\/div> Hauser sieht es als unverzichtbar an, dass Studierende den Output von KI kritisch hinterfragen. Der Trend gehe zudem dahin, dass der schriftliche Bericht einer Arbeit an Bedeutung verliere. \u00abIn den Fokus r\u00fccken der praktische, eigens erarbeitete Teil sowie die F\u00e4higkeit, die Ergebnisse zu pr\u00e4sentieren und zu verteidigen\u00bb, erkl\u00e4rt sie.<\/p>\n\n\n\n David Loher<\/a> vom Zentrum f\u00fcr Lernen, Lehren und Forschen<\/a> (ZLLF) betont, wie wichtig es ist, KI bewusst und transparent einzusetzen. \u00abKI-gest\u00fctzte Texte m\u00fcssen als solche gekennzeichnet werden. Gute wissenschaftliche Praxis bedeutet, dass der Prozess der Texterstellung klar dokumentiert wird. Die \u00fcberarbeiteten Richtlinien zu wissenschaftlichem Fehlverhalten und Plagiaten<\/a> unterstreichen diesen Aspekt.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Wichtig ist, dass der Einsatz von ChatGPT transparent dokumentiert wird, beispielsweise im Methodenteil der Arbeit. Der erstellte Text oder verwendete Prompt sollte klar beschrieben werden, da ChatGPT-generierte Inhalte nicht f\u00fcr andere abrufbar sind.<\/p>\n\n\n\n Mehr zum Thema KI im Hochschulalltag gibt es im Werkzeugkasten<\/a> der Hochschule Luzern. Dort erf\u00e4hrst du, wie KI-Tools funktionieren, welche Kompetenzen im Umgang mit ihnen wichtig sind und wie du sie sinnvoll einsetzen kannst oder korrekt zitierst. Beachte dabei die \u00fcberarbeiteten Richtlinien zu wissenschaftlichem Fehlverhalten und Plagiaten. Hilfreich f\u00fcr Dozierende ist das Positionspapier<\/a> des ZLLF zu KI in der Lehre.<\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Fachspezialist Hochschuldidaktik \u00abDas ZLLF empfiehlt, KI-Texte nicht als Quellen zu behandeln, sondern sie im Methodenteil der Arbeit zu beschreiben \u2013 \u00e4hnlich wie bei einer Datenerhebung.\u00bb<\/p><\/div>\n
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<\/figure><\/div><\/div>Sarah Hauser<\/h2>
<\/ul><\/div><\/div>\n\n\n\n
Transparenz und Reflexion im Umgang mit KI<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Einsatz von KI-Tools richtig dokumentieren: Was du beachten musst<\/strong><\/summary>
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<\/figure><\/div><\/div>David Loher<\/h2>
Zentrum f\u00fcr Lernen, Lehren und Forschen<\/p>