Dank Lernvideos locker Java lernen

By Nicola Brandenberg

Studierende tüfteln für Unternehmen, Teil 4

Eine Bachelorarbeit, die vielen Studierenden nützt: Nicola Brandenberg hat einen Online-Videokurs aufgebaut, der Studierende an die Java-Programmierung heranführt. Unser Wirtschaftsinformatik-Student und Master-Assistent stellt hier seine Arbeit vor.

Frisch im Studium, top motiviert für die Wirtschaftsinformatik, aber wann und wie bitte soll man nebst all dem neuen Lernstoff auch noch den verlangten Einstieg in die Java-Programmierung finden!? Das fragen sich manche Einsteigerinnen und Einsteiger im Bachelor-Studium Wirtschaftsinformatik.

Kein Problem: Dafür gibt es seit diesem Herbst den Online-Videokurs meiner Bachelor-Arbeit. Er hilft Studierenden, die Materie Schritt für Schritt entspannt im Homeoffice zu erlernen. Die Lerninhalte im Video orientieren sich dabei direkt an der Hochschule Luzern – Informatik. Die Lektionen in meinem Online-Tutorial hängen mit dem Unterricht im Modul für Java-Programmierung (PRG) also unmittelbar zusammen.

Zweckorientiert und initiativ: Nicola Brandenberg vermittelt in seiner Bachelor-Arbeit die Grundlagen der Java-Programmierung.

Mitstudierende unterstützen: Peer-to-Peer-Support schafft Mehrwert

Studierende erhalten durch diese Videoschulung die nötigen Einstiegskompetenzen der Java-Programmierung. Um diese neue Programmiersprache zu lernen, haben sie einige Einstiegshürden zu bewältigen. Da ich vor meinem Studium eine Lehre als Informatiker abgeschlossen hatte, hatte ich die fürs Studium nötigen Programmierkenntnisse bereits erworben. Deshalb versuchte ich, andere Anfängerinnen und Anfänger zu unterstützen. Ich begann schon 2017 über mehrere Semester hinweg als Java-Tutor offiziell Nachhilfeunterricht zu geben.

Unsere Serie über «Bachelorarbeiten in der Praxis»: Eine Bachelorarbeit ist die Krönung jedes Studiums. Auch Unternehmen und Institutionen können daraus neue Erkenntnisse gewinnen: Lesen Sie in dieser Serie, wie Unternehmen und Studierende voreinander lernen und gegenseitigen Nutzen ziehen.

2019 reiste ich zunächst aber mal für ein Auslandsemester nach Südkorea. Das war spannend und turbulent, ging jedoch viel zu rasch vorbei. Und schon stand ich vor der letzten grossen Prüfung für mein Bachelor-Diplom als Wirtschaftsinformatiker: Die Bachelor-Arbeit lag vor mir!

Die Hochschule Luzern – Informatik stellte uns dafür in Zusammenarbeit mit ihren externen Partnerfirmen sehr interessante Projekte zur Auswahl. Nur: Die waren begehrt und rasch vergeben. Ich entschied mich, eine eigene Projektidee einzureichen. Rückblickend bin ich froh, dass ich die nötige Eigeninitiative dazu hatte.

Da ich als Java-Tutor bereits wertvolle Erfahrungen in der Nachhilfe gesammelt hatte, wusste ich, dass ein Online-Tutorial für die angehenden Studierenden nützlich sein könnte.

Ich reichte meine Idee ein und konnte Erwin Mathis als Betreuer gewinnen. Das freute mich sehr, da dieser in jenem Semester eigentlich keine Bachelor-Arbeiten betreuen wollte. Er fand die Idee und den daraus entstehenden Nutzen für die Hochschule aber so gut, dass er meine Arbeit annahm.

Es konnte losgehen. Doch schon bei der Frage nach der Umsetzung eines Online-Tutorials stellten sich mir erste Schwierigkeiten in den Weg: Sollte ich meinen Kurs via App oder als interaktive Website aufbauen? Oder eine der anderen vielen Möglichkeiten ins Auge fassen? Nach Prüfung aller technischen Möglichkeiten stand fest: Ich setze auf einen Videokurs. Dieser bietet den Vorteil, dass ich als Sprecher im Video eine Beziehung zu den Studierenden aufbauen kann. Zudem ist es heute zeitgemäss, mit Hilfe von Videos zu lernen.

Bevor ich die einzelnen Videosequenzen filmen und die Übungsunterlagen erstellen konnte, musste ich erst ein detailliertes Konzept ausarbeiten. Darin bestimmte ich den Aufbau und den Inhalt der Videos: Ich unterteilte den Unterrichtsstoff in fünf Blöcke. Diese orientieren sich an den Lektionen, die an der Hochschule unterrichtet werden. So entsteht ein direkter Zusammenhang zwischen meinem Tutorial und dem Unterricht.

Dann kam der kreative Teil meiner Arbeit: Ich filmte, schnitt das Video, kümmerte mich um das Color Grading – diese Arbeiten machten am meisten Spass. Ich hatte bereits früher ein anderes Videoprojekt realisiert, dies im Zusammenhang mit einer Arbeit für die International Project Experience, für die wir Studierenden 2019 während sechs Wochen im Silicon Valley bei mehreren Tech-Start-ups an Projekten arbeiteten. Die Erfahrungen, die ich aus jener ersten Videoarbeit gewonnen hatte, waren nun sehr hilfreich.

Das ganze Projekt brachte mir viele positive Momente. Ich muss aber auch sagen: Der Aufwand ist nicht zu unterschätzen. Die Projektphase dauerte dreieinhalb Monate. In dieser Periode musste ich mir meine Arbeitszeit sehr gut einteilen. Dafür hatte ich aber auch einen grossen Spielraum: Die Hochschule liess mir viele Freiheiten. Ich nutzte sie für kreative Ideen und setzte meine Videos so um, wie ich es für passend hielt.

Wo lagen die grössten Herausforderungen meiner Bachelor-Arbeit? Ganz klar beim Sprechen vor der Kamera und bei den Tonaufnahmen. Ich fand es schon ziemlich ungewöhnlich, so alleine vor mich hin zu sprechen. Man fängt x-mal an und bricht wieder ab. Es waren einige Anläufe nötig, bis ich zufrieden war. Einige Patzer und Schwächen konnte ich mit unzähligen Schnitten bei der Nachbearbeitung der Videos beheben. Eine Karriere als Moderator einer Fernsehsendung wird aber bestimmt nicht folgen.

Veröffentlicht am 11.11.2020